Подход к сочинению действенного танца

самоуверенность, как бы приказ не возражать и повиноваться.
Задание 2. Те же туры по кругу в быстром темпе и остановка в любой позе. Страстно. Выразить чувство любви — горячей, трепетной, самозабвенной.
Задание 3. По диагонали тур на аттитюд, па-де-бурре сюиви — все четыре раза подряд. Отчаяние. Выразить состояние безысходности, неудержимые рыдания.
Задание 4. Туры по пятой позиции по диагонали вправо в быстром темпе. Каверзно. Выразить ехидство, злорадство, коварство.
Задание 5. Шене по кругу 24 такта с остановкой в любой позе. Ликование — радость; наконец-то свободен!
Задание 6. Встать в препарасьон — нога (левая) назад на эффа- се. Шассе — со де баск, томбе — кабриоль назад. Все в другую сторону (из стороны в сторону по прямой). Со де баск может быть двойным. Удивленно, состояние полного недоумения.
Задание 7. Жете ан турнан по кругу в темпе (в любую сторону). Страх. Бегство от преследования, почти паника.

Задание 8. Большой пируэт (в любую сторону) не сходя с места, нога на 90°. Руки — на усмотрение студента. Хохот — смех до слез.
Задание 9. Быстрое вращение на месте в позе третьего арабеска. Крах. Выразить состояние полной растерянности.
Этими темами и примерами заданий не исчерпывается материал для упражнений, развивающих фантазию и выразительность, так необходимые балетмейстеру. Этюды разные, но объединены одной педагогической задачей. Каждый педагог может и должен расширять круг тем, для этого к его услугам множество сюжетов и разнообразие движений классического и народного танца. Фонд классического танца все время пополняется, и нам есть откуда черпать материал для своих творческих замыслов.
Эти занятия требуют не одного и не двух, а многих уроков, как под руководством педагога, так и самостоятельных, когда студенты будут подготавливать сочиненные ими композиции к сдаче своему преподавателю. Такие уроки может проводить не каждый педагог, а лишь тот, кто кроме практического опыта обладает знанием теории хореографии, а также музыки, драматического искусства, из синтеза которых и складывается художественная целостность каждого эпизода. Упражнять фантазию и выразительность надо не от случая к случаю, а постоянно и неустанно, чтобы воспитывать и совершенствовать способность мыслить хореографическими образами в единстве с музыкой и драмой.